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PROFESSORES MESTRES E DOUTORES

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CONHECIMENTO TEÓRICO E PRÁTICO COM QUEM TEM EXPERIÊNCIA DE VERDADE NA ÁREA

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1. Pós-Graduação em ABA - Análise do Comportamento Aplicada para os Transtornos do Espectro do Autismo, com Certificado de 360 horas

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2. CONEFAU - Congresso Nacional de Educação e Familiar em Autismo, com Certificado de 20 horas

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3. Simpósio de Atualização Saber Autismo, com Certificado de 20 horas

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4. Curso Expert em Comunicação Saber Autismo, com Certificado de 20 horas

4. Curso Expert em Comunicação Saber Autismo, com Certificado de 20 horas

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5. Curso de Direitos para as pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo, com Certificado de 20 horas

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6. Módulos de Alfabetização + Kit Digital/Apostila de Alfabetização Saber Autismo

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Tenha um título de Pós-Graduação em ABA- Análise do Comportamento Aplicada para os Transtornos do Espectro do Autismo em apenas 12 meses

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TENHA AGORA MESMO SUA CERTIFICAÇÃO

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Conheça Nosso Renomado Corpo Docente

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Verdadeiras Referências Nacionais

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Dra. Maria Claudia Brito

Pós-Doutorado em Educação Especial, Doutora em Educação. Mestre em Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem (ABA, Análise do Comportamento) pela Unesp/SP, TUDO NA ÁREA DE AUTISMO/TEA e fomentada pela FAPESP - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Foi Pesquisadora CNPq SET-Nível A - Inovação e Desenvolvimento Tecnológico dirigido às Intervenções no Autismo (CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico).

Publicações na área de autismo: Artigos, capítulos de livros, livros e dezenas de trabalhos para eventos nacionais e internacionais.

Dra. Maria Claudia Brito

Pós-Doutorado em Educação Especial, Doutora em Educação. Mestre em Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem (ABA, Análise do Comportamento) pela Unesp/SP, TUDO NA ÁREA DE AUTISMO/TEA e fomentada pela FAPESP - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Foi Pesquisadora CNPq SET-Nível A - Inovação e Desenvolvimento Tecnológico dirigido às Intervenções no Autismo (CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico).

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Dra. Maria Claudia Brito

Pós-Doutorado em Educação Especial, Doutora em Educação. Mestre em Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem (ABA, Análise do Comportamento) pela Unesp/SP, TUDO NA ÁREA DE AUTISMO/TEA e fomentada pela FAPESP - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Foi Pesquisadora CNPq SET-Nível A - Inovação e Desenvolvimento Tecnológico dirigido às Intervenções no Autismo (CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico).

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Dr. Francisco Baptista Assumpção Junior

Professor Livre-Docente pela Faculdade de Medicina da USP; Doutorado e Pós doutorado em Psicologia (Psicologia Clínica) pela PUC/SP. Membro colaborador da Associação Brasileira de Psiquiatria, membro da Academia de Medicina de São Paulo, coordenador do departamento de Psiquiatria da Infância e da Adolescência da Associação Brasileira de Psiquiatria, titular da cadeira n 17 da Academia Paulista de Psicologia e professor associado do Instituto de Psicologia da USP/SP.

Dr. Francisco Baptista Assumpção Junior

Professor Livre-Docente pela Faculdade de Medicina da USP; Doutorado e Pós doutorado em Psicologia (Psicologia Clínica) pela PUC/SP. Membro colaborador da Associação Brasileira de Psiquiatria, membro da Academia de Medicina de São Paulo, coordenador do departamento de Psiquiatria da Infância e da Adolescência da Associação Brasileira de Psiquiatria, titular da cadeira n 17 da Academia Paulista de Psicologia e professor associado do Instituto de Psicologia da USP/SP.

Dr. Francisco Baptista Assumpção Junior

Professor Livre-Docente pela Faculdade de Medicina da USP; Doutorado e Pós doutorado em Psicologia (Psicologia Clínica) pela PUC/SP. Membro colaborador da Associação Brasileira de Psiquiatria, membro da Academia de Medicina de São Paulo, coordenador do departamento de Psiquiatria da Infância e da Adolescência da Associação Brasileira de Psiquiatria, titular da cadeira n 17 da Academia Paulista de Psicologia e professor associado do Instituto de Psicologia da USP/SP.

Dra. Simone Aparecida Capellini

Professora Titular da UNESP/SP.. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação e do Programa de Pós-Graduação em Fonoaudiologia da UNESP/SP. Coordenadora do Laboratório de Investigação dos Desvios da Aprendizagem - LIDA do Departamento de Fonoaudiologia da UNESP/SP. Líder do Grupo de Pesquisa do CNPq Linguagem, Aprendizagem, Escolaridade. Membro do Collegio dei Docenti del Corso di Dottorato in Formazione, Patrimonio Culturale e Territori presso lUniversità di Macerata, Macerata, Itália (2019 até a presente data). Coordenadora do Departamento de Fonoaudiologia Educacional da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, Gestões 2017-2019, 2020-2022, 2023-2025. Presidente da Comissão de Educação do Conselho Regional de Fonoaudiologia, CREFONO, 2ª Região, Gestão 2022-2025.

Dra. Simone Aparecida Capellini

Professora Titular da UNESP/SP.. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação e do Programa de Pós-Graduação em Fonoaudiologia da UNESP/SP. Coordenadora do Laboratório de Investigação dos Desvios da Aprendizagem - LIDA do Departamento de Fonoaudiologia da UNESP/SP. Líder do Grupo de Pesquisa do CNPq Linguagem, Aprendizagem, Escolaridade. Membro do Collegio dei Docenti del Corso di Dottorato in Formazione, Patrimonio Culturale e Territori presso lUniversità di Macerata, Macerata, Itália (2019 até a presente data). Coordenadora do Departamento de Fonoaudiologia Educacional da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, Gestões 2017-2019, 2020-2022, 2023-2025. Presidente da Comissão de Educação do Conselho Regional de Fonoaudiologia, CREFONO, 2ª Região, Gestão 2022-2025.

Dra. Simone Aparecida Capellini

Professora Titular da UNESP/SP.. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação e do Programa de Pós-Graduação em Fonoaudiologia da UNESP/SP. Coordenadora do Laboratório de Investigação dos Desvios da Aprendizagem - LIDA do Departamento de Fonoaudiologia da UNESP/SP. Líder do Grupo de Pesquisa do CNPq Linguagem, Aprendizagem, Escolaridade. Membro do Collegio dei Docenti del Corso di Dottorato in Formazione, Patrimonio Culturale e Territori presso lUniversità di Macerata, Macerata, Itália (2019 até a presente data). Coordenadora do Departamento de Fonoaudiologia Educacional da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, Gestões 2017-2019, 2020-2022, 2023-2025. Presidente da Comissão de Educação do Conselho Regional de Fonoaudiologia, CREFONO, 2ª Região, Gestão 2022-2025.

Dr. Alexandre Dittrich

Docente e Pesquisador da Universidade Federal do Paraná. Pós-Doutorado, California State University (System), CSU System, Estados Unidos. Doutor em Filosofia pela Universidade Federal de São Carlos (2004). Psicólogo. Vice-Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Paraná. Membro do Corpo Editorial da Revista Científica Internacional BEHAVIOR AND SOCIAL ISSUES, das Revistas cientificas: "Revista Brasileira de Análise do Comportamento" e da Revista "Perspectivas em Análise do Comportamento". Revisor de diversas revistas científicas na área e diversos livros, capítulos de livros e artigos científicos.

Dr. Alexandre Dittrich

Docente e Pesquisador da Universidade Federal do Paraná. Pós-Doutorado, California State University (System), CSU System, Estados Unidos. Doutor em Filosofia pela Universidade Federal de São Carlos (2004). Psicólogo. Vice-Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Paraná. Membro do Corpo Editorial da Revista Científica Internacional BEHAVIOR AND SOCIAL ISSUES, das Revistas cientificas: "Revista Brasileira de Análise do Comportamento" e da Revista "Perspectivas em Análise do Comportamento". Revisor de diversas revistas científicas na área e diversos livros, capítulos de livros e artigos científicos.

Dr. Alexandre Dittrich

Docente e Pesquisador da Universidade Federal do Paraná. Pós-Doutorado, California State University (System), CSU System, Estados Unidos. Doutor em Filosofia pela Universidade Federal de São Carlos (2004). Psicólogo. Vice-Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Paraná. Membro do Corpo Editorial da Revista Científica Internacional BEHAVIOR AND SOCIAL ISSUES, das Revistas cientificas: "Revista Brasileira de Análise do Comportamento" e da Revista "Perspectivas em Análise do Comportamento". Revisor de diversas revistas científicas na área e diversos livros, capítulos de livros e artigos científicos.

Dra. Luciana Coltri e Silva

Doutora e Mestre em Distúrbios do Desenvolvimento pela Universidade Presbiteriana Mackenzie, com bolsa CAPES/PRINT de doutorado sanduíche pela Birmingham University - UK. Especialista em Clínica Analítico Comportamental pelo Núcleo Paradigma. Psicóloga. Formação em Acompanhamento Terapêutico pelo AMBAN - HC/USP. Experiência clínica com crianças, adolescentes e adultos. Supervisora na Nexo Intervenção Comportamental. Atua com crianças, adolescentes e adultos com transtornos de desenvolvimento, supervisão de profissionais, além de palestras e cursos relacionados à Análise do Comportamento Aplicada (ABA).

Dra. Luciana Coltri e Silva

Doutora e Mestre em Distúrbios do Desenvolvimento pela Universidade Presbiteriana Mackenzie, com bolsa CAPES/PRINT de doutorado sanduíche pela Birmingham University - UK. Especialista em Clínica Analítico Comportamental pelo Núcleo Paradigma. Psicóloga. Formação em Acompanhamento Terapêutico pelo AMBAN - HC/USP. Experiência clínica com crianças, adolescentes e adultos. Supervisora na Nexo Intervenção Comportamental. Atua com crianças, adolescentes e adultos com transtornos de desenvolvimento, supervisão de profissionais, além de palestras e cursos relacionados à Análise do Comportamento Aplicada (ABA).

Dra. Luciana Coltri e Silva

Doutora e Mestre em Distúrbios do Desenvolvimento pela Universidade Presbiteriana Mackenzie, com bolsa CAPES/PRINT de doutorado sanduíche pela Birmingham University - UK. Especialista em Clínica Analítico Comportamental pelo Núcleo Paradigma. Psicóloga. Formação em Acompanhamento Terapêutico pelo AMBAN - HC/USP. Experiência clínica com crianças, adolescentes e adultos. Supervisora na Nexo Intervenção Comportamental. Atua com crianças, adolescentes e adultos com transtornos de desenvolvimento, supervisão de profissionais, além de palestras e cursos relacionados à Análise do Comportamento Aplicada (ABA).

Dra. Andréa Regina Nunes Misquiatti

Docente da UNESP/SP. Doutora em Linguística pela USP/SP. Membro do Grupo de Pesquisa GEPADI - Grupo de Estudos e Pesquisa em Atividades e desenvolvimento Infantil. Coordenadora do Laboratório de Estudos da Linguagem Infantil - LEALI. Mestre em Distúrbios da Comunicação pela Pontifícia Universidade Católica- PUC/ São Paulo

Dra. Andréa Regina Nunes Misquiatti

Docente da UNESP/SP. Doutora em Linguística pela USP/SP. Membro do Grupo de Pesquisa GEPADI - Grupo de Estudos e Pesquisa em Atividades e desenvolvimento Infantil. Coordenadora do Laboratório de Estudos da Linguagem Infantil - LEALI. Mestre em Distúrbios da Comunicação pela Pontifícia Universidade Católica- PUC/ São Paulo

Dra. Andréa Regina Nunes Misquiatti

Docente da UNESP/SP. Doutora em Linguística pela USP/SP. Membro do Grupo de Pesquisa GEPADI - Grupo de Estudos e Pesquisa em Atividades e desenvolvimento Infantil. Coordenadora do Laboratório de Estudos da Linguagem Infantil - LEALI. Mestre em Distúrbios da Comunicação pela Pontifícia Universidade Católica- PUC/ São Paulo

Dra. Cândice da Silva e Lima

Doutora em Educação Especial (UFSCar). Mestrado em Educação Especial (UFSCar). Especialista em Linguagem (SBFa). Possui experiência em intervenção precoce nos Transtornos do Espectro Autista e práticas baseadas em evidência na área da Comunicação Alternativa Ampliada. Realiza supervisões, mentorias e consultorias na área da Educação Especial, com ênfase nos Distúrbios da Comunicação.

Dra. Cândice da Silva e Lima

Doutora em Educação Especial (UFSCar). Mestrado em Educação Especial (UFSCar). Especialista em Linguagem (SBFa). Possui experiência em intervenção precoce nos Transtornos do Espectro Autista e práticas baseadas em evidência na área da Comunicação Alternativa Ampliada. Realiza supervisões, mentorias e consultorias na área da Educação Especial, com ênfase nos Distúrbios da Comunicação.

Dra. Cândice da Silva e Lima

Doutora em Educação Especial (UFSCar). Mestrado em Educação Especial (UFSCar). Especialista em Linguagem (SBFa). Possui experiência em intervenção precoce nos Transtornos do Espectro Autista e práticas baseadas em evidência na área da Comunicação Alternativa Ampliada. Realiza supervisões, mentorias e consultorias na área da Educação Especial, com ênfase nos Distúrbios da Comunicação.

Dr. Rodrigo Ambrosio Fock

Médico Especialista em Genética Médica pela UNIFESP. Mestre Profissional em Tecnologias e Atenção à Saúde pela UNIFESP. Especialista em Genética Médica pela Sociedade Brasileira de Genética Médica. Coordenador Médico da Clínica GeneOne HealthCare, do Grupo DASA. Médico Geneticista do Centro de Genética Médica da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Membro da Sociedade Brasileira de Genética Médica. Diretor de Ética Médica da Sociedade Brasileira de Genética Médica (2016-2018).

Dr. Rodrigo Ambrosio Fock

Médico Especialista em Genética Médica pela UNIFESP. Mestre Profissional em Tecnologias e Atenção à Saúde pela UNIFESP. Especialista em Genética Médica pela Sociedade Brasileira de Genética Médica. Coordenador Médico da Clínica GeneOne HealthCare, do Grupo DASA. Médico Geneticista do Centro de Genética Médica da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Membro da Sociedade Brasileira de Genética Médica. Diretor de Ética Médica da Sociedade Brasileira de Genética Médica (2016-2018).

Dr. Rodrigo Ambrosio Fock

Médico Especialista em Genética Médica pela UNIFESP. Mestre Profissional em Tecnologias e Atenção à Saúde pela UNIFESP. Especialista em Genética Médica pela Sociedade Brasileira de Genética Médica. Coordenador Médico da Clínica GeneOne HealthCare, do Grupo DASA. Médico Geneticista do Centro de Genética Médica da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Membro da Sociedade Brasileira de Genética Médica. Diretor de Ética Médica da Sociedade Brasileira de Genética Médica (2016-2018).

Ms. Julia Tognozzi

Mestre em Psicologia Experimental: Análise do Comportamento pela PUC/SP. Especialista em Análise do Comportamento Aplicada pelo instituto Lahmiei (UFScar). Analista do Comportamento. Fonoaudióloga pela USP. Supervisora no Núcleo Travessia. Tem experiência em supervisão de casos e equipes em intervenções de pessoas neurodivergentes e com dificuldades na comunicação e em comunicação aumentativa e alternativa

Ms. Julia Tognozzi

Mestre em Psicologia Experimental: Análise do Comportamento pela PUC/SP. Especialista em Análise do Comportamento Aplicada pelo instituto Lahmiei (UFScar). Analista do Comportamento. Fonoaudióloga pela USP. Supervisora no Núcleo Travessia. Tem experiência em supervisão de casos e equipes em intervenções de pessoas neurodivergentes e com dificuldades na comunicação e em comunicação aumentativa e alternativa

Ms. Julia Tognozzi

Mestre em Psicologia Experimental: Análise do Comportamento pela PUC/SP. Especialista em Análise do Comportamento Aplicada pelo instituto Lahmiei (UFScar). Analista do Comportamento. Fonoaudióloga pela USP. Supervisora no Núcleo Travessia. Tem experiência em supervisão de casos e equipes em intervenções de pessoas neurodivergentes e com dificuldades na comunicação e em comunicação aumentativa e alternativa

MÓDULOS

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Módulo 1 - ATUALIZAÇÃO EM TRANSTORNOS DO ESPECTRO DO AUTISMO

Módulo 1 - ATUALIZAÇÃO EM TRANSTORNOS DO ESPECTRO DO AUTISMO

Módulo 1 - ATUALIZAÇÃO EM TRANSTORNOS DO ESPECTRO DO AUTISMO

Aula 1 - Introdução aos Conceitos Mais Atuais de Autismo/TEA: DSM 5, CID-11 e CID-10 (TEA = transtorno do espectro do autismo)

Aula 2 - Transtorno do Espectro do Autismo- TEA Níveis 1, 2 e 3 de Suporte

Aula 3 - Epidemiologia e Etiologia nos TEA: Número de pessoas com Autismo e Causas do Autismo

Aula 4 - Instrumentos de Rastreamento de Autismo: ATA - Escala de Avaliação de Traços Autísticos

Aula 1 - Introdução aos Conceitos Mais Atuais de Autismo/TEA: DSM 5, CID-11 e CID-10 (TEA = transtorno do espectro do autismo)

Aula 2 - Transtorno do Espectro do Autismo- TEA Níveis 1, 2 e 3 de Suporte

Aula 3 - Epidemiologia e Etiologia nos TEA: Número de pessoas com Autismo e Causas do Autismo

Aula 4 - Instrumentos de Rastreamento de Autismo: ATA - Escala de Avaliação de Traços Autísticos

Aula 1 - Introdução aos Conceitos Mais Atuais de Autismo/TEA: DSM 5, CID-11 e CID-10 (TEA = transtorno do espectro do autismo)

Aula 2 - Transtorno do Espectro do Autismo- TEA Níveis 1, 2 e 3 de Suporte

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Aula 4 - Instrumentos de Rastreamento de Autismo: ATA - Escala de Avaliação de Traços Autísticos

Módulo 2 - TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO NA VIDA ADULTA

Módulo 2 - TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO NA VIDA ADULTA

Módulo 2 - TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO NA VIDA ADULTA

Aula 1 - Introdução: Histórico e Conceitos - Parte 1

Aula 2 - Introdução: Histórico e Conceitos - Parte 2

Aula 3 - Transtornos do Espectro do Autismo na Vida Adulta: o que é ser Adulto e Mercado de Trabalho

Aula 4 - Transtornos do Espectro do Autismo na Vida Adulta: Sexualidade

Aula 5 - Transtornos do Espectro do Autismo na Vida Adulta: Independência, Moradias e Envelhecimento - Parte 1

Aula 6 - Transtornos do Espectro do Autismo na Vida Adulta: Independência, Moradias e Envelhecimento - Parte 2



(ministrado pelo Prof. Dr. Francisco Assumpção)

Aula 1 - Introdução: Histórico e Conceitos - Parte 1

Aula 2 - Introdução: Histórico e Conceitos - Parte 2

Aula 3 - Transtornos do Espectro do Autismo na Vida Adulta: o que é ser Adulto e Mercado de Trabalho

Aula 4 - Transtornos do Espectro do Autismo na Vida Adulta: Sexualidade

Aula 5 - Transtornos do Espectro do Autismo na Vida Adulta: Independência, Moradias e Envelhecimento - Parte 1

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(ministrado pelo Prof. Dr. Francisco Assumpção)

Aula 1 - Introdução: Histórico e Conceitos - Parte 1

Aula 2 - Introdução: Histórico e Conceitos - Parte 2

Aula 3 - Transtornos do Espectro do Autismo na Vida Adulta: o que é ser Adulto e Mercado de Trabalho

Aula 4 - Transtornos do Espectro do Autismo na Vida Adulta: Sexualidade

Aula 5 - Transtornos do Espectro do Autismo na Vida Adulta: Independência, Moradias e Envelhecimento - Parte 1

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(ministrado pelo Prof. Dr. Francisco Assumpção)

Módulo 3 - TEMAS TRANSVERSAIS ESSENCIAIS: TRANSTORNO DO PROCESSAMENTO SENSORIAL NO TEA

Módulo 3 - TEMAS TRANSVERSAIS ESSENCIAIS: TRANSTORNO DO PROCESSAMENTO SENSORIAL NO TEA

Módulo 3 - TEMAS TRANSVERSAIS ESSENCIAIS: TRANSTORNO DO PROCESSAMENTO SENSORIAL NO TEA

Aula 1 - Desenvolvimento de Linguagem nos TEA e Relação com a Integração Sensorial

Aula 2 - Os Sistemas Sensoriais - Parte 1 (Tato, Paladar e Olfato)

Aula 3 - Os Sistemas Sensoriais - Parte 2 (Visão) Aula 4- Os Sistemas Sensoriais - Parte 3 (Audição, Vestibular e Propriocepção)

Aula 5 - Quais são os Componentes da Integração Sensorial

Aula 6 - Transtorno do Processamento Sensorial nos TEA - PARTE 1

Aula 7 -Transtorno do Processamento Sensorial nos TEA - PARTE 2

Aula 8 - Transtorno do Processamento Sensorial nos TEA - PARTE 3

Aula 9 - Como Avaliar: Instrumentos Padronizados e Checklist (não padronizado) para usar no seu dia a dia

Aula 1 - Desenvolvimento de Linguagem nos TEA e Relação com a Integração Sensorial

Aula 2 - Os Sistemas Sensoriais - Parte 1 (Tato, Paladar e Olfato)

Aula 3 - Os Sistemas Sensoriais - Parte 2 (Visão) Aula 4- Os Sistemas Sensoriais - Parte 3 (Audição, Vestibular e Propriocepção)

Aula 5 - Quais são os Componentes da Integração Sensorial

Aula 6 - Transtorno do Processamento Sensorial nos TEA - PARTE 1

Aula 7 -Transtorno do Processamento Sensorial nos TEA - PARTE 2

Aula 8 - Transtorno do Processamento Sensorial nos TEA - PARTE 3

Aula 9 - Como Avaliar: Instrumentos Padronizados e Checklist (não padronizado) para usar no seu dia a dia

Aula 1 - Desenvolvimento de Linguagem nos TEA e Relação com a Integração Sensorial

Aula 2 - Os Sistemas Sensoriais - Parte 1 (Tato, Paladar e Olfato)

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Aula 5 - Quais são os Componentes da Integração Sensorial

Aula 6 - Transtorno do Processamento Sensorial nos TEA - PARTE 1

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Módulo 4 - TEMAS TRANSVERSAIS ESSENCIAIS: COGNIÇÃO SOCIAL NO TEA

Módulo 4 - TEMAS TRANSVERSAIS ESSENCIAIS: COGNIÇÃO SOCIAL NO TEA

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Aula 1 - Cognição Social e Desenvolvimento de Linguagem nos TEA

Aula 2 - Atenção Social, Atenção Compartilhada e Desenvo lvimento da Linguagem nos TEA

Aula 3 - Teoria da Mente (ou Tomada de Perspectiva), Imitação e Desenvolvimento da Linguagem nos TEA

Aula 4 - Teoria da Mente, Competência Comunicativa e Narrativas

Aula 5 - Teoria da Coerência Central e Desenvolvimento da Linguagem nos TEA

Aula 6 - Funções Executivas e Desenvolvimento da Linguagem nos TEA

Aula 1 - Cognição Social e Desenvolvimento de Linguagem nos TEA

Aula 2 - Atenção Social, Atenção Compartilhada e Desenvo lvimento da Linguagem nos TEA

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Aula 1 - Cognição Social e Desenvolvimento de Linguagem nos TEA

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Aula 5 - Teoria da Coerência Central e Desenvolvimento da Linguagem nos TEA

Aula 6 - Funções Executivas e Desenvolvimento da Linguagem nos TEA

Módulo 5 - TRANSTORNOS DO ESPECTRO DO AUTISMO E GENÉTICA CLÍNICA

Módulo 5 - TRANSTORNOS DO ESPECTRO DO AUTISMO E GENÉTICA CLÍNICA

Módulo 5 - TRANSTORNOS DO ESPECTRO DO AUTISMO E GENÉTICA CLÍNICA

Aula 1 - Introdução e Conceitos Gerais em Genética Clínica nos Transtornos do Espectro do Autismo

Aula 2 - Transtornos do Espectro do Autismo Essencial/Multifatorial

Aula 3 - Transtornos do Espectro do Autismo Complexo/Sindrômico

Aula 4 - Transtornos do Espectro do Autismo: Epigenética e Mensagens Finais

Aula 1 - Introdução e Conceitos Gerais em Genética Clínica nos Transtornos do Espectro do Autismo

Aula 2 - Transtornos do Espectro do Autismo Essencial/Multifatorial

Aula 3 - Transtornos do Espectro do Autismo Complexo/Sindrômico

Aula 4 - Transtornos do Espectro do Autismo: Epigenética e Mensagens Finais

Aula 1 - Introdução e Conceitos Gerais em Genética Clínica nos Transtornos do Espectro do Autismo

Aula 2 - Transtornos do Espectro do Autismo Essencial/Multifatorial

Aula 3 - Transtornos do Espectro do Autismo Complexo/Sindrômico

Aula 4 - Transtornos do Espectro do Autismo: Epigenética e Mensagens Finais

Módulo 6 - DESENVOLVIMENTO DE LINGUAGEM

Módulo 6 - DESENVOLVIMENTO DE LINGUAGEM

Módulo 6 - DESENVOLVIMENTO DE LINGUAGEM

Aula 1-Desenvolvimento da Linguagem Parte 1

Aula 2-Desenvolvimento da Linguagem Parte 2

Aula 3-Desenvolvimento da Linguagem Parte 3

Aula 4-Desenvolvimento da Linguagem Parte 4

Aula 1-Desenvolvimento da Linguagem Parte 1

Aula 2-Desenvolvimento da Linguagem Parte 2

Aula 3-Desenvolvimento da Linguagem Parte 3

Aula 4-Desenvolvimento da Linguagem Parte 4

Aula 1-Desenvolvimento da Linguagem Parte 1

Aula 2-Desenvolvimento da Linguagem Parte 2

Aula 3-Desenvolvimento da Linguagem Parte 3

Aula 4-Desenvolvimento da Linguagem Parte 4

Módulo 7 - TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO, TRANSTORNOS DE LINGUAGEM, DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL E COMORBIDADES

Módulo 7 - TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO, TRANSTORNOS DE LINGUAGEM, DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL E COMORBIDADES

Módulo 7 - TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO, TRANSTORNOS DE LINGUAGEM, DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL E COMORBIDADES

Aula 1 - Comorbidades - Transtorno do Desenvolvimento Intelectual - Parte 1

Aula 2 - Comorbidades - Transtorno do Desenvolvimento Intelectual - Parte 2

Aula 3 - Comorbidades: Transtorno do Espectro do Autismo - Parte 1

Aula 4 - Comorbidades: Transtorno do Espectro do Autismo - Parte 2

Aula 5 - Comorbidades: Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade

Aula 6 - Transtornos Mentais e Mutismo Seletivo

Aula 7 - Transtorno Opositor Desafiador (TOD)

Aula 8 - Síndromes Genéticas

Aula 9 - Esquizofrenia Infantil

Aula 10 - Depressão Infantil

Aula 11 - Transtornos de Linguagem: Parte 1

Aula 12 - Transtornos de Linguagem: Parte 2

Aula 13 - Transtornos de Linguagem: Parte 3

Aula 14 - Transtornos de Linguagem: Parte 4

Aula 1 - Comorbidades - Transtorno do Desenvolvimento Intelectual - Parte 1

Aula 2 - Comorbidades - Transtorno do Desenvolvimento Intelectual - Parte 2

Aula 3 - Comorbidades: Transtorno do Espectro do Autismo - Parte 1

Aula 4 - Comorbidades: Transtorno do Espectro do Autismo - Parte 2

Aula 5 - Comorbidades: Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade

Aula 6 - Transtornos Mentais e Mutismo Seletivo

Aula 7 - Transtorno Opositor Desafiador (TOD)

Aula 8 - Síndromes Genéticas

Aula 9 - Esquizofrenia Infantil

Aula 10 - Depressão Infantil

Aula 11 - Transtornos de Linguagem: Parte 1

Aula 12 - Transtornos de Linguagem: Parte 2

Aula 13 - Transtornos de Linguagem: Parte 3

Aula 14 - Transtornos de Linguagem: Parte 4

Aula 1 - Comorbidades - Transtorno do Desenvolvimento Intelectual - Parte 1

Aula 2 - Comorbidades - Transtorno do Desenvolvimento Intelectual - Parte 2

Aula 3 - Comorbidades: Transtorno do Espectro do Autismo - Parte 1

Aula 4 - Comorbidades: Transtorno do Espectro do Autismo - Parte 2

Aula 5 - Comorbidades: Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade

Aula 6 - Transtornos Mentais e Mutismo Seletivo

Aula 7 - Transtorno Opositor Desafiador (TOD)

Aula 8 - Síndromes Genéticas

Aula 9 - Esquizofrenia Infantil

Aula 10 - Depressão Infantil

Aula 11 - Transtornos de Linguagem: Parte 1

Aula 12 - Transtornos de Linguagem: Parte 2

Aula 13 - Transtornos de Linguagem: Parte 3

Aula 14 - Transtornos de Linguagem: Parte 4

Módulo 8 - TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO, TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM, DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL E COMORBIDADES

Módulo 8 - TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO, TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM, DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL E COMORBIDADES

Módulo 8 - TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO, TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM, DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL E COMORBIDADES

Aula 1 - TEA, Dificuldades e transtornos de Aprendizagem - Parte 1

Aula 2 - TEA, Dificuldades e transtornos de Aprendizagem - Parte 2

Aula 3 - TEA, Dificuldades e transtornos de Aprendizagem - Parte 3

Aula 4 - TEA, Dificuldades e transtornos de Aprendizagem - Parte 4

Aula 5 - Dislexia, TEA, Dificuldades e transtornos de Aprendizagem - Parte 5

Aula 6 - TEA, Dificuldades e transtornos de Aprendizagem - Parte 6

Aula 1 - TEA, Dificuldades e transtornos de Aprendizagem - Parte 1

Aula 2 - TEA, Dificuldades e transtornos de Aprendizagem - Parte 2

Aula 3 - TEA, Dificuldades e transtornos de Aprendizagem - Parte 3

Aula 4 - TEA, Dificuldades e transtornos de Aprendizagem - Parte 4

Aula 5 - Dislexia, TEA, Dificuldades e transtornos de Aprendizagem - Parte 5

Aula 6 - TEA, Dificuldades e transtornos de Aprendizagem - Parte 6

Aula 1 - TEA, Dificuldades e transtornos de Aprendizagem - Parte 1

Aula 2 - TEA, Dificuldades e transtornos de Aprendizagem - Parte 2

Aula 3 - TEA, Dificuldades e transtornos de Aprendizagem - Parte 3

Aula 4 - TEA, Dificuldades e transtornos de Aprendizagem - Parte 4

Aula 5 - Dislexia, TEA, Dificuldades e transtornos de Aprendizagem - Parte 5

Aula 6 - TEA, Dificuldades e transtornos de Aprendizagem - Parte 6

MÓDULO 9 - BASES FILOSÓFICAS DA ABA - ANÁLISE DO COMPORTAMENTO APLICADA

MÓDULO 9 - BASES FILOSÓFICAS DA ABA - ANÁLISE DO COMPORTAMENTO APLICADA

MÓDULO 9 - BASES FILOSÓFICAS DA ABA - ANÁLISE DO COMPORTAMENTO APLICADA

- Tem o objetivo de apresentar as Bases Filosóficas da ABA - Análise do Comportamento Aplicada

- Tem o objetivo de apresentar as Bases Filosóficas da ABA - Análise do Comportamento Aplicada

- Tem o objetivo de apresentar as Bases Filosóficas da ABA - Análise do Comportamento Aplicada

Módulo 10 - ANÁLISE DO COMPORTAMENTO APLICADA AO AUTISMO/TEA: PRINCÍPIOS BÁSICOS

Módulo 10 - ANÁLISE DO COMPORTAMENTO APLICADA AO AUTISMO/TEA: PRINCÍPIOS BÁSICOS

Módulo 10 - ANÁLISE DO COMPORTAMENTO APLICADA AO AUTISMO/TEA: PRINCÍPIOS BÁSICOS

Aula 1 - O que é ABA - Análise do Comportamento Aplicada ao Autismo/TEA

Aula 2 - 5 Passos da Intervenção no Autismo/Transtorno do Espectro do Autismo baseada em ABA Aula 3 - Conceitos Básicos em Análise do Comportamento

 Aula 4 - Comportamento Respondente, Comportamento Operante, Reforço, Punição e Extinção - Parte 1 Aula 5 - Comportamento Respondente, Comportamento Operante, Reforço, Punição e Extinção - Parte 2

Aula 1 - O que é ABA - Análise do Comportamento Aplicada ao Autismo/TEA

Aula 2 - 5 Passos da Intervenção no Autismo/Transtorno do Espectro do Autismo baseada em ABA Aula 3 - Conceitos Básicos em Análise do Comportamento

 Aula 4 - Comportamento Respondente, Comportamento Operante, Reforço, Punição e Extinção - Parte 1 Aula 5 - Comportamento Respondente, Comportamento Operante, Reforço, Punição e Extinção - Parte 2

Aula 1 - O que é ABA - Análise do Comportamento Aplicada ao Autismo/TEA

Aula 2 - 5 Passos da Intervenção no Autismo/Transtorno do Espectro do Autismo baseada em ABA Aula 3 - Conceitos Básicos em Análise do Comportamento

 Aula 4 - Comportamento Respondente, Comportamento Operante, Reforço, Punição e Extinção - Parte 1 Aula 5 - Comportamento Respondente, Comportamento Operante, Reforço, Punição e Extinção - Parte 2

Módulo 11 - AVALIAÇÃO PARTE 1: AVALIAÇÃO DE CARACTERÍSTICAS DOS TEA/AUTISMO

Módulo 11 - AVALIAÇÃO PARTE 1: AVALIAÇÃO DE CARACTERÍSTICAS DOS TEA/AUTISMO

Módulo 11 - AVALIAÇÃO PARTE 1: AVALIAÇÃO DE CARACTERÍSTICAS DOS TEA/AUTISMO

Aula 1 - Avaliação Comportamental: o que é , como funciona e quem são os membros da equipe de Intervenção ABA (Supervisor, Coordenador e Aplicador). 

Aula 2 - Avaliação de Repertório Comportamental:

características/sinais de TEA/Autismo

Aula 1 - Avaliação Comportamental: o que é , como funciona e quem são os membros da equipe de Intervenção ABA (Supervisor, Coordenador e Aplicador). 

Aula 2 - Avaliação de Repertório Comportamental:

características/sinais de TEA/Autismo

Aula 1 - Avaliação Comportamental: o que é , como funciona e quem são os membros da equipe de Intervenção ABA (Supervisor, Coordenador e Aplicador). 

Aula 2 - Avaliação de Repertório Comportamental:

características/sinais de TEA/Autismo

Módulo 12 - AVALIAÇÃO PARTE 2 - AVALIAÇÃO COMPORTAMENTAL NA ABA

Módulo 12 - AVALIAÇÃO PARTE 2 - AVALIAÇÃO COMPORTAMENTAL NA ABA

Módulo 12 - AVALIAÇÃO PARTE 2 - AVALIAÇÃO COMPORTAMENTAL NA ABA

Aula 1 - Avaliação Comportamental de Habilidades Básicas: Atenção, Contato Visual, Imitação e Comunicação

Aula 2 - Avaliação Comportamental de Habilidades de Autocuidado: Alimentação, Higiene Pessoal, Vestuário e Uso do Banheiro – PARTE 1

Aula 3 - Avaliação Comportamental de Habilidades de Autocuidado: Alimentação, Higiene Pessoal, Vestuário e Uso do Banheiro – PARTE 2

Aula 4 - Avaliação de Preferências e Reforçadores – PARTE 1

Aula 5 - Avaliação de Preferências e Reforçadores – PARTE 2

Aula 6 - Avaliação de Preferências e Reforçadores – PARTE 3 (Operante Livre)

Aula 7 – Análise e Avaliação Funcional no TEA/Autismo – PARTE 1

Aula 8 – Análise e Avaliação Funcional no TEA/Autismo – PARTE 2

Aula 1 - Avaliação Comportamental de Habilidades Básicas: Atenção, Contato Visual, Imitação e Comunicação

Aula 2 - Avaliação Comportamental de Habilidades de Autocuidado: Alimentação, Higiene Pessoal, Vestuário e Uso do Banheiro – PARTE 1

Aula 3 - Avaliação Comportamental de Habilidades de Autocuidado: Alimentação, Higiene Pessoal, Vestuário e Uso do Banheiro – PARTE 2

Aula 4 - Avaliação de Preferências e Reforçadores – PARTE 1

Aula 5 - Avaliação de Preferências e Reforçadores – PARTE 2

Aula 6 - Avaliação de Preferências e Reforçadores – PARTE 3 (Operante Livre)

Aula 7 – Análise e Avaliação Funcional no TEA/Autismo – PARTE 1

Aula 8 – Análise e Avaliação Funcional no TEA/Autismo – PARTE 2

Aula 1 - Avaliação Comportamental de Habilidades Básicas: Atenção, Contato Visual, Imitação e Comunicação

Aula 2 - Avaliação Comportamental de Habilidades de Autocuidado: Alimentação, Higiene Pessoal, Vestuário e Uso do Banheiro – PARTE 1

Aula 3 - Avaliação Comportamental de Habilidades de Autocuidado: Alimentação, Higiene Pessoal, Vestuário e Uso do Banheiro – PARTE 2

Aula 4 - Avaliação de Preferências e Reforçadores – PARTE 1

Aula 5 - Avaliação de Preferências e Reforçadores – PARTE 2

Aula 6 - Avaliação de Preferências e Reforçadores – PARTE 3 (Operante Livre)

Aula 7 – Análise e Avaliação Funcional no TEA/Autismo – PARTE 1

Aula 8 – Análise e Avaliação Funcional no TEA/Autismo – PARTE 2

Módulo 13 - COMPORTAMENTO VERBAL

Módulo 13 - COMPORTAMENTO VERBAL

Módulo 13 - COMPORTAMENTO VERBAL

Comportamento Verbal: conceitos básicos - O Mando - Tato - Ecoico - Textual - Transcrição - Intraverbal - Análise Funcional do Comportamento Verbal

Comportamento Verbal: conceitos básicos - O Mando - Tato - Ecoico - Textual - Transcrição - Intraverbal - Análise Funcional do Comportamento Verbal

Comportamento Verbal: conceitos básicos - O Mando - Tato - Ecoico - Textual - Transcrição - Intraverbal - Análise Funcional do Comportamento Verbal

Módulo 14 - VB-MAPP (Verbal Behavior Assessment Milestones and Placement Program)

Módulo 14 - VB-MAPP (Verbal Behavior Assessment Milestones and Placement Program)

Módulo 14 - VB-MAPP (Verbal Behavior Assessment Milestones and Placement Program)

- VB-MAPP (Verbal Behavior Assessment Milestones and Placement Program)

- VB-MAPP (Verbal Behavior Assessment Milestones and Placement Program)

- VB-MAPP (Verbal Behavior Assessment Milestones and Placement Program)

Módulo 15 - Protocolo ABLLS-R

- Assessment of Basic Language and Learning Skills

(Avaliação de Habilidades Básicas de Linguaguem e Aprendizagem)

Módulo 15 - Protocolo ABLLS-R

- Assessment of Basic Language and Learning Skills

(Avaliação de Habilidades Básicas de Linguaguem e Aprendizagem)

Módulo 15 - Protocolo ABLLS-R

- Assessment of Basic Language and Learning Skills

(Avaliação de Habilidades Básicas de Linguaguem e Aprendizagem)

- Protocolo de avaliação e sistema de rastreamento de habilidades que pode ser aplicado para Avaliação de Habilidades Básicas de Linguagem e Aprendizagem

Aula 1 - Protocolo ABLLS-R - Parte 1

Aula 2 - Protocolo ABLLS-R - Parte 2

Aula 3 - Protocolo ABLLS-R - Parte 3

Aula 4 - Protocolo ABLLS-R - Parte 4

Aula 5 - Protocolo ABLLS-R - Parte 5

Aula 6 - Protocolo ABLLS-R - Parte 6

Aula 7 - Protocolo ABLLS-R - Parte 7

- Protocolo de avaliação e sistema de rastreamento de habilidades que pode ser aplicado para Avaliação de Habilidades Básicas de Linguagem e Aprendizagem

Aula 1 - Protocolo ABLLS-R - Parte 1

Aula 2 - Protocolo ABLLS-R - Parte 2

Aula 3 - Protocolo ABLLS-R - Parte 3

Aula 4 - Protocolo ABLLS-R - Parte 4

Aula 5 - Protocolo ABLLS-R - Parte 5

Aula 6 - Protocolo ABLLS-R - Parte 6

Aula 7 - Protocolo ABLLS-R - Parte 7

- Protocolo de avaliação e sistema de rastreamento de habilidades que pode ser aplicado para Avaliação de Habilidades Básicas de Linguagem e Aprendizagem

Aula 1 - Protocolo ABLLS-R - Parte 1

Aula 2 - Protocolo ABLLS-R - Parte 2

Aula 3 - Protocolo ABLLS-R - Parte 3

Aula 4 - Protocolo ABLLS-R - Parte 4

Aula 5 - Protocolo ABLLS-R - Parte 5

Aula 6 - Protocolo ABLLS-R - Parte 6

Aula 7 - Protocolo ABLLS-R - Parte 7

MÓDULO 16 - Protocolo AFLS

- Assessment of Functional Living Skills

(Avaliação das Habilidades de Vida Funcionais)

MÓDULO 16 - Protocolo AFLS

- Assessment of Functional Living Skills

(Avaliação das Habilidades de Vida Funcionais)

MÓDULO 16 - Protocolo AFLS

- Assessment of Functional Living Skills

(Avaliação das Habilidades de Vida Funcionais)

- Protocolo de avaliação abrangente utilizado para identificar e desenvolver habilidades práticas e funcionais em pessoas com autismo ou outras do desenvolvimento.

- Protocolo de avaliação abrangente utilizado para identificar e desenvolver habilidades práticas e funcionais em pessoas com autismo ou outras do desenvolvimento.

- Protocolo de avaliação abrangente utilizado para identificar e desenvolver habilidades práticas e funcionais em pessoas com autismo ou outras do desenvolvimento.

MÓDULO 17 - PROTOCOLOS DE HABILIDADES SOCIAIS- SOCIALLY SAVVY E SOCIAL SKILLS SOLUTIONS

MÓDULO 17 - PROTOCOLOS DE HABILIDADES SOCIAIS- SOCIALLY SAVVY E SOCIAL SKILLS SOLUTIONS

MÓDULO 17 - PROTOCOLOS DE HABILIDADES SOCIAIS- SOCIALLY SAVVY E SOCIAL SKILLS SOLUTIONS

- Socially Savvy: Ferramentas de Avaliação Precisas com base nos princípios da ABA, permitindo uma avaliação detalhada das habilidades sociais.

Social Skills Solutions (SSS): é um protocolo baseado na ABA para avaliar e ensinar habilidades sociais, especialmente para indivíduos com desenvolvimento atípico. Ele organiza as habilidades em módulos e fornece um checklist para avaliar o repertório do indivíduo. O SSS também oferece planos de ensino individualizados (PEI) para cada nível de habilidade, com objetivos prioritários e de médio a longo prazo.

- Socially Savvy: Ferramentas de Avaliação Precisas com base nos princípios da ABA, permitindo uma avaliação detalhada das habilidades sociais.

Social Skills Solutions (SSS): é um protocolo baseado na ABA para avaliar e ensinar habilidades sociais, especialmente para indivíduos com desenvolvimento atípico. Ele organiza as habilidades em módulos e fornece um checklist para avaliar o repertório do indivíduo. O SSS também oferece planos de ensino individualizados (PEI) para cada nível de habilidade, com objetivos prioritários e de médio a longo prazo.

- Socially Savvy: Ferramentas de Avaliação Precisas com base nos princípios da ABA, permitindo uma avaliação detalhada das habilidades sociais.

Social Skills Solutions (SSS): é um protocolo baseado na ABA para avaliar e ensinar habilidades sociais, especialmente para indivíduos com desenvolvimento atípico. Ele organiza as habilidades em módulos e fornece um checklist para avaliar o repertório do indivíduo. O SSS também oferece planos de ensino individualizados (PEI) para cada nível de habilidade, com objetivos prioritários e de médio a longo prazo.

Módulo 18 - INTERVENÇÃO PARTE 1: PLANO DE ENSINO INDIVIDUALIZADO (PEI) OU PLANO DE INTERVENÇÃO COMPORTAMENTAL (PIC)

Módulo 18 - INTERVENÇÃO PARTE 1: PLANO DE ENSINO INDIVIDUALIZADO (PEI) OU PLANO DE INTERVENÇÃO COMPORTAMENTAL (PIC)

Módulo 18 - INTERVENÇÃO PARTE 1: PLANO DE ENSINO INDIVIDUALIZADO (PEI) OU PLANO DE INTERVENÇÃO COMPORTAMENTAL (PIC)

Aula 1 – Plano de Ensino Individualizado (PEI) ou de Intervenção Comportamental (PIC) : início da aplicação e as 8 Dimensões da ABA

Aula 2 – Plano de Ensino Individualizado (PEI) ou PIC : Planejamento e Comportamentos-alvo

Aula 3 – Plano de Ensino Individualizado (PEI) ou PIC: Critérios para estabelecer comportamentos-alvo, Behavioral Cusps e Objetivos

Aula 4 - PEI - Plano Educacional Individualizado ou PIC - Plano de Intervenção Comportamental: estrutura e modelo

Aula 1 – Plano de Ensino Individualizado (PEI) ou de Intervenção Comportamental (PIC) : início da aplicação e as 8 Dimensões da ABA

Aula 2 – Plano de Ensino Individualizado (PEI) ou PIC : Planejamento e Comportamentos-alvo

Aula 3 – Plano de Ensino Individualizado (PEI) ou PIC: Critérios para estabelecer comportamentos-alvo, Behavioral Cusps e Objetivos

Aula 4 - PEI - Plano Educacional Individualizado ou PIC - Plano de Intervenção Comportamental: estrutura e modelo

Aula 1 – Plano de Ensino Individualizado (PEI) ou de Intervenção Comportamental (PIC) : início da aplicação e as 8 Dimensões da ABA

Aula 2 – Plano de Ensino Individualizado (PEI) ou PIC : Planejamento e Comportamentos-alvo

Aula 3 – Plano de Ensino Individualizado (PEI) ou PIC: Critérios para estabelecer comportamentos-alvo, Behavioral Cusps e Objetivos

Aula 4 - PEI - Plano Educacional Individualizado ou PIC - Plano de Intervenção Comportamental: estrutura e modelo

Módulo 19 - INTERVENÇÃO COMPORTAMENTAL PARTE 2

Módulo 19 - INTERVENÇÃO COMPORTAMENTAL PARTE 2

Módulo 19 - INTERVENÇÃO COMPORTAMENTAL PARTE 2

Aula 1 - Pairing, Construção de Vínculo e Como Conquistar a Atenção com base em ABA

Aula 2 - Intervenções baseadas no Antecedente e Momentum Comportamental

Aula 3 - Modelagem ou Método das Aproximações Sucessivas

Aula 4 - Modelação e Videomodelação

Aula 5 - Reforço Diferencial: de Resposta Incompatível (DRI), de Resposta Alternativa (DRA) e de Outras Respostas (DRO)​

Aula 6 - Dicas - Ajudas - Prompts

Aula 1 - Pairing, Construção de Vínculo e Como Conquistar a Atenção com base em ABA

Aula 2 - Intervenções baseadas no Antecedente e Momentum Comportamental

Aula 3 - Modelagem ou Método das Aproximações Sucessivas

Aula 4 - Modelação e Videomodelação

Aula 5 - Reforço Diferencial: de Resposta Incompatível (DRI), de Resposta Alternativa (DRA) e de Outras Respostas (DRO)​

Aula 6 - Dicas - Ajudas - Prompts

Aula 1 - Pairing, Construção de Vínculo e Como Conquistar a Atenção com base em ABA

Aula 2 - Intervenções baseadas no Antecedente e Momentum Comportamental

Aula 3 - Modelagem ou Método das Aproximações Sucessivas

Aula 4 - Modelação e Videomodelação

Aula 5 - Reforço Diferencial: de Resposta Incompatível (DRI), de Resposta Alternativa (DRA) e de Outras Respostas (DRO)​

Aula 6 - Dicas - Ajudas - Prompts

MÓDULO 20 - INTERVENÇÃO PARTE 3 - ESTRATÉGIAS DE ENSINO NATURALÍSTICO (INCIDENTAL)

MÓDULO 20 - INTERVENÇÃO PARTE 3 - ESTRATÉGIAS DE ENSINO NATURALÍSTICO (INCIDENTAL)

MÓDULO 20 - INTERVENÇÃO PARTE 3 - ESTRATÉGIAS DE ENSINO NATURALÍSTICO (INCIDENTAL)

Aula 1 - Estratégias de Ensino Naturalístico (Ensino Incidental) - PARTE 1

Aula 2 - Estratégias de Ensino Naturalístico (Ensino Incidental) - PARTE 2

Aula 3 - Estratégias de Ensino Naturalístico (Ensino Incidental) - PARTE 3

Aula 4 - Estratégias de Ensino Naturalístico (Ensino Incidental) - PARTE 4

Aula 1 - Estratégias de Ensino Naturalístico (Ensino Incidental) - PARTE 1

Aula 2 - Estratégias de Ensino Naturalístico (Ensino Incidental) - PARTE 2

Aula 3 - Estratégias de Ensino Naturalístico (Ensino Incidental) - PARTE 3

Aula 4 - Estratégias de Ensino Naturalístico (Ensino Incidental) - PARTE 4

Aula 1 - Estratégias de Ensino Naturalístico (Ensino Incidental) - PARTE 1

Aula 2 - Estratégias de Ensino Naturalístico (Ensino Incidental) - PARTE 2

Aula 3 - Estratégias de Ensino Naturalístico (Ensino Incidental) - PARTE 3

Aula 4 - Estratégias de Ensino Naturalístico (Ensino Incidental) - PARTE 4

Módulo 21 - ESTRATÉGIAS PRÁTICAS EM COMUNICAÇÃO NO TEA

Módulo 21 - ESTRATÉGIAS PRÁTICAS EM COMUNICAÇÃO NO TEA

Módulo 21 - ESTRATÉGIAS PRÁTICAS EM COMUNICAÇÃO NO TEA

Aula 1 - Plano/Programa Terapêutico e Preceitos de Intervenções eficazes nos TEA

Aula 2 - Estratégias para desenvolver: Atenção Social, Atenção Compartilhada e Imitação

Aula 3 - Importância de Desenvolver a Comunicação Gestual Intencional e Funcional nos TEA

Aula 4 - Estratégias para Desenvolver: Contato Visual como Ato Comunicativo e Comunicação Gestual Intencional e Funcional

Aula 5 - Estratégias para desenvolver: Vocalização Intencional e Fala funcional

Aula 1 - Plano/Programa Terapêutico e Preceitos de Intervenções eficazes nos TEA

Aula 2 - Estratégias para desenvolver: Atenção Social, Atenção Compartilhada e Imitação

Aula 3 - Importância de Desenvolver a Comunicação Gestual Intencional e Funcional nos TEA

Aula 4 - Estratégias para Desenvolver: Contato Visual como Ato Comunicativo e Comunicação Gestual Intencional e Funcional

Aula 5 - Estratégias para desenvolver: Vocalização Intencional e Fala funcional

Aula 1 - Plano/Programa Terapêutico e Preceitos de Intervenções eficazes nos TEA

Aula 2 - Estratégias para desenvolver: Atenção Social, Atenção Compartilhada e Imitação

Aula 3 - Importância de Desenvolver a Comunicação Gestual Intencional e Funcional nos TEA

Aula 4 - Estratégias para Desenvolver: Contato Visual como Ato Comunicativo e Comunicação Gestual Intencional e Funcional

Aula 5 - Estratégias para desenvolver: Vocalização Intencional e Fala funcional

Módulo 22 - ESTRATÉGIAS NATURALÍSTICAS: ENGAJAMENTO, ATENÇÃO E INTERAÇÃO SOCIAL

Módulo 22 - ESTRATÉGIAS NATURALÍSTICAS: ENGAJAMENTO, ATENÇÃO E INTERAÇÃO SOCIAL

Módulo 22 - ESTRATÉGIAS NATURALÍSTICAS: ENGAJAMENTO, ATENÇÃO E INTERAÇÃO SOCIAL

Aula 1 - Estratégias Naturalísticas: Plano de Engajamento, Atenção Social e Compartilhada Fase 1 - Avaliação

Aula 2 - Estratégias Naturalísticas: Plano de Engajamento, Atenção Social e Atenção Compartilhada Fase 2 - Práticas de Intervenção

Aula 3 - Estratégias Naturalísticas: Como conquistar a Atenção Social e a Atenção Compartilhada - Gravação de Aula ao vivo

Aula 1 - Estratégias Naturalísticas: Plano de Engajamento, Atenção Social e Compartilhada Fase 1 - Avaliação

Aula 2 - Estratégias Naturalísticas: Plano de Engajamento, Atenção Social e Atenção Compartilhada Fase 2 - Práticas de Intervenção

Aula 3 - Estratégias Naturalísticas: Como conquistar a Atenção Social e a Atenção Compartilhada - Gravação de Aula ao vivo

Aula 1 - Estratégias Naturalísticas: Plano de Engajamento, Atenção Social e Compartilhada Fase 1 - Avaliação

Aula 2 - Estratégias Naturalísticas: Plano de Engajamento, Atenção Social e Atenção Compartilhada Fase 2 - Práticas de Intervenção

Aula 3 - Estratégias Naturalísticas: Como conquistar a Atenção Social e a Atenção Compartilhada - Gravação de Aula ao vivo

Módulo 23 - ESTRATÉGIAS NATURALÍSTICAS: COMUNICAÇÃO RECEPTIVA E EXPRESSIVA

Módulo 23 - ESTRATÉGIAS NATURALÍSTICAS: COMUNICAÇÃO RECEPTIVA E EXPRESSIVA

Módulo 23 - ESTRATÉGIAS NATURALÍSTICAS: COMUNICAÇÃO RECEPTIVA E EXPRESSIVA

Aula 1 - Estratégias Naturalísticas: Plano Prático de Comunicação Expressiva e Receptiva - FASE 1

Aula 2 - Estratégias Naturalísticas: Plano Prático de Comunicação Expressiva e Receptiva - FASE 2

Aula 3 - Estratégias Naturalísticas: Plano Prático de Comunicação Expressiva e Receptiva - FASE 2 (Parte 2)

Aula 4 - Estratégias Naturalísticas: Plano Prático de Comunicação Expressiva e Receptiva - FASE 2 (Parte 3)

Aula 5 (Complementar): 4 Passos para Desenvolver a Fala e a Linguagem no Autismo - Gravação de Aula ao vivo

Aula 1 - Estratégias Naturalísticas: Plano Prático de Comunicação Expressiva e Receptiva - FASE 1

Aula 2 - Estratégias Naturalísticas: Plano Prático de Comunicação Expressiva e Receptiva - FASE 2

Aula 3 - Estratégias Naturalísticas: Plano Prático de Comunicação Expressiva e Receptiva - FASE 2 (Parte 2)

Aula 4 - Estratégias Naturalísticas: Plano Prático de Comunicação Expressiva e Receptiva - FASE 2 (Parte 3)

Aula 5 (Complementar): 4 Passos para Desenvolver a Fala e a Linguagem no Autismo - Gravação de Aula ao vivo

Aula 1 - Estratégias Naturalísticas: Plano Prático de Comunicação Expressiva e Receptiva - FASE 1

Aula 2 - Estratégias Naturalísticas: Plano Prático de Comunicação Expressiva e Receptiva - FASE 2

Aula 3 - Estratégias Naturalísticas: Plano Prático de Comunicação Expressiva e Receptiva - FASE 2 (Parte 2)

Aula 4 - Estratégias Naturalísticas: Plano Prático de Comunicação Expressiva e Receptiva - FASE 2 (Parte 3)

Aula 5 (Complementar): 4 Passos para Desenvolver a Fala e a Linguagem no Autismo - Gravação de Aula ao vivo

MÓDULO 24 - MANEJO DE COMPORTAMENTOS INTERFERENTES (COMPORTAMENTOS PROBLEMA)

MÓDULO 24 - MANEJO DE COMPORTAMENTOS INTERFERENTES (COMPORTAMENTOS PROBLEMA)

MÓDULO 24 - MANEJO DE COMPORTAMENTOS INTERFERENTES (COMPORTAMENTOS PROBLEMA)

- O módulo tem o objetivo de apresentar o que são e como manejar comportamentos Interferentes ou Comportamentos Problema.

- O módulo tem o objetivo de apresentar o que são e como manejar comportamentos Interferentes ou Comportamentos Problema.

- O módulo tem o objetivo de apresentar o que são e como manejar comportamentos Interferentes ou Comportamentos Problema.

MÓDULO 25 - COMO SE TORNAR UM SUPERVISOR EM ABA E FAZER GESTÃO DE EQUIPE DE FORMA EFICIENTE E ÉTICA

MÓDULO 25 - COMO SE TORNAR UM SUPERVISOR EM ABA E FAZER GESTÃO DE EQUIPE DE FORMA EFICIENTE E ÉTICA

MÓDULO 25 - COMO SE TORNAR UM SUPERVISOR EM ABA E FAZER GESTÃO DE EQUIPE DE FORMA EFICIENTE E ÉTICA

- O módulo tem o objetivo de apresentar como se torna um Supervisor em ABA, quais as habilidades necessárias e como fazer gestão de Equipe de forma eficiente e ética.

- O módulo tem o objetivo de apresentar como se torna um Supervisor em ABA, quais as habilidades necessárias e como fazer gestão de Equipe de forma eficiente e ética.

- O módulo tem o objetivo de apresentar como se torna um Supervisor em ABA, quais as habilidades necessárias e como fazer gestão de Equipe de forma eficiente e ética.

MÓDULO 26 - AULAS AO VIVO TIRA DÚVIDAS

MÓDULO 26 - AULAS AO VIVO TIRA DÚVIDAS

MÓDULO 26 - AULAS AO VIVO TIRA DÚVIDAS

- São aulas ao vivo para o esclarecimento de dúvidas do pós-graduandos. Essas também são gravadas para você acessar por todo seu período de acesso ao curso (3 anos).

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COORDENADORA DA PÓS-GRADUAÇÃO

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Eu sou Maria Claudia Brito, com

Pós-Doutorado em Educação Especial, Doutora em Educação. Mestre em Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem (ABA, Análise do Comportamento) pela Unesp/SP, TUDO NA ÁREA DE AUTISMO/TEA e fomentada pela FAPESP - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Fonoaudióloga CRFa 2-12921


Fui também Pesquisadora CNPq SET-Nível A - Inovação e Desenvolvimento Tecnológico dirigido às Intervenções no Autismo (CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico).


Tenho publicações na área de autismo: Artigos, capítulos de livros, livros e dezenas de trabalhos para eventos nacionais e internacionais.


Tenho mais de 25 anos de experiência na área de Autismo/TEA e é Fundadora e Presidente do Instituto Nacional Saber Autismo.


Meus cursos, formações e palestras já ajudaram milhares de famílias e profissionais da Saúde e da Educação em todo o Brasil e no Mundo (alunos no Japão, Canadá, Estados Unidos, Alemanha, França, Itália, Uruguai, Angola, Portugal, México, etc)


Eu ajudo pais e profissionais a se sentirem mais seguros, confiantes e bem respaldados na prática com pessoas com transtornos do espectro do autismo. Isso é possível, e você pode fazer parte desse movimento se inscrevendo nos cursos


Clique no Link abaixo para verificar o meu Currículo Lattes registrado na Plataforma Lattes:

http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4736272T33


Então, se você não apenas quer fazer parte do mundo do AUTISMO, mas também ter sucesso na sua jornada, basta clicar no botão abaixo para conhecer mais sobre a metodologia da nossa Pós-Graduação e aproveitar essa super oportunidade.


Eu sou Maria Claudia Brito, com

Pós-Doutorado em Educação Especial, Doutora em Educação. Mestre em Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem (ABA, Análise do Comportamento) pela Unesp/SP, TUDO NA ÁREA DE AUTISMO/TEA e fomentada pela FAPESP - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Fonoaudióloga CRFa 2-12921


Fui também Pesquisadora CNPq SET-Nível A - Inovação e Desenvolvimento Tecnológico dirigido às Intervenções no Autismo (CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico).


Tenho publicações na área de autismo: Artigos, capítulos de livros, livros e dezenas de trabalhos para eventos nacionais e internacionais.


Tenho mais de 25 anos de experiência na área de Autismo/TEA e é Fundadora e Presidente do Instituto Nacional Saber Autismo.


Meus cursos, formações e palestras já ajudaram milhares de famílias e profissionais da Saúde e da Educação em todo o Brasil e no Mundo (alunos no Japão, Canadá, Estados Unidos, Alemanha, França, Itália, Uruguai, Angola, Portugal, México, etc)


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Fui também Pesquisadora CNPq SET-Nível A - Inovação e Desenvolvimento Tecnológico dirigido às Intervenções no Autismo (CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico).


Tenho publicações na área de autismo: Artigos, capítulos de livros, livros e dezenas de trabalhos para eventos nacionais e internacionais.


Tenho mais de 25 anos de experiência na área de Autismo/TEA e é Fundadora e Presidente do Instituto Nacional Saber Autismo.


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Comece agora mesmo!

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PÓS-GRADUAÇÃO EM ABA SABER AUTISMO (Reconhecida pelo MEC)

+ 5 Cursos Bônus

18x de R$ 449,69

À Vista por:

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R$ 5.997,00

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(Pode parcelar o valor à Vista em até 12x de R$ 620,23 no cartão)

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BÔNUS GRÁTIS

SÓ HOJE CURSOS EXTRAS:

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NÃO TEM CARTÃO DE CRÉDITO?

R: Temos a solução, Parcelamento no Boleto em 18x de R$ 497,00 na

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PRINCIPAIS PERGUNTAS E RESPOSTAS

PRINCIPAIS PERGUNTAS E RESPOSTAS

PRINCIPAIS PERGUNTAS E RESPOSTAS

01.

01.

01.

Como serão as aulas?

Como serão as aulas?

Como serão as aulas?

As aulas serão 100% online, gravadas, que ficam disponíveis na plataforma para quando você quiser ver e rever. Também teremos aulas ao vivo mensais e as gravações também ficam disponíveis para você.

As aulas serão 100% online, gravadas, que ficam disponíveis na plataforma para quando você quiser ver e rever. Também teremos aulas ao vivo mensais e as gravações também ficam disponíveis para você.

As aulas serão 100% online, gravadas, que ficam disponíveis na plataforma para quando você quiser ver e rever. Também teremos aulas ao vivo mensais e as gravações também ficam disponíveis para você.

02.

02.

02.

Como acesso as aulas e a plataforma?

Como acesso as aulas e a plataforma?

Como acesso as aulas e a plataforma?

Você receberá imediatamente após sua inscrição, seu acesso à plataforma do aluno, com os materiais, links, programação e cronograma de aulas.

Você receberá imediatamente após sua inscrição, seu acesso à plataforma do aluno, com os materiais, links, programação e cronograma de aulas.

Você receberá imediatamente após sua inscrição, seu acesso à plataforma do aluno, com os materiais, links, programação e cronograma de aulas.

03.

03.

03.

Como posso tirar dúvidas?

Como posso tirar dúvidas?

Como posso tirar dúvidas?

Dúvidas sobre o conteúdo poderão ser tiradas diretamente com o professor durante a aula ao vivo. Dúvidas relacionadas ao financeiro ou suporte comercial serão diretamente no canal do aluno pelo email contato@saberautismo.com.br

Dúvidas sobre o conteúdo poderão ser tiradas diretamente com o professor durante a aula ao vivo. Dúvidas relacionadas ao financeiro ou suporte comercial serão diretamente no canal do aluno pelo email contato@saberautismo.com.br

Dúvidas sobre o conteúdo poderão ser tiradas diretamente com o professor durante a aula ao vivo. Dúvidas relacionadas ao financeiro ou suporte comercial serão diretamente no canal do aluno pelo email contato@saberautismo.com.br

04.

04.

04.

Como recebo o meu diploma de pós-graduação?

Como recebo o meu diploma de pós-graduação?

Como recebo o meu diploma de pós-graduação?

Você recebe ao final da pós-graduação, depois que finalizar todas as disciplinas (Módulos).

Você recebe ao final da pós-graduação, depois que finalizar todas as disciplinas (Módulos).

Você recebe ao final da pós-graduação, depois que finalizar todas as disciplinas (Módulos).

05.

05.

05.

Existem provas/avaliações?

Existem provas/avaliações?

Existem provas/avaliações?

Sim, as provas são com perguntas de múltipla escolha (alternativas) e para receber o seu diploma, é necessário manter na média (7 pontos). Caso não atinja a média necessária, você poderá refazer a prova sem custo adicional.

Sim, as provas são com perguntas de múltipla escolha (alternativas) e para receber o seu diploma, é necessário manter na média (7 pontos). Caso não atinja a média necessária, você poderá refazer a prova sem custo adicional.

Sim, as provas são com perguntas de múltipla escolha (alternativas) e para receber o seu diploma, é necessário manter na média (7 pontos). Caso não atinja a média necessária, você poderá refazer a prova sem custo adicional.

06.

06.

06.

O curso tem TCC (monografia)?

O curso tem TCC (monografia)?

O curso tem TCC (monografia)?

Não, cada módulo terá sua própria avaliação. Ao concluir todos os módulos, obtendo pelo menos nota 7 em todos eles, você já estará 100% habilitado para receber seu diploma de Pós-Graduação reconhecido pelo MEC.

Não, cada módulo terá sua própria avaliação. Ao concluir todos os módulos, obtendo pelo menos nota 7 em todos eles, você já estará 100% habilitado para receber seu diploma de Pós-Graduação reconhecido pelo MEC.

Não, cada módulo terá sua própria avaliação. Ao concluir todos os módulos, obtendo pelo menos nota 7 em todos eles, você já estará 100% habilitado para receber seu diploma de Pós-Graduação reconhecido pelo MEC.

07.

07.

07.

Como essa pós-graduação vai impactar minha carreira?

Como essa pós-graduação vai impactar minha carreira?

Como essa pós-graduação vai impactar minha carreira?

Ao se especializar em ABA- Análise do Comportamento Aplicada para os Transtornos do Espectro do Autismol, você estará se diferenciando no mercado como um profissional ALTAMENTE QUALIFICADO e VALORIZADO. Seus pacientes terão melhores resultados, o que aumentará sua reputação e demanda. Além disso, você estará capacitado a atender casos mais complexos e desafiadores, ampliando seu leque de atuação e oportunidades profissionais. Além disso, poderá atuar não só como terapeuta, mas como Supervisor de casos, sendo inda mais reconhecido e bem remunerado.

Ao se especializar em ABA- Análise do Comportamento Aplicada para os Transtornos do Espectro do Autismol, você estará se diferenciando no mercado como um profissional ALTAMENTE QUALIFICADO e VALORIZADO. Seus pacientes terão melhores resultados, o que aumentará sua reputação e demanda. Além disso, você estará capacitado a atender casos mais complexos e desafiadores, ampliando seu leque de atuação e oportunidades profissionais. Além disso, poderá atuar não só como terapeuta, mas como Supervisor de casos, sendo inda mais reconhecido e bem remunerado.

Ao se especializar em ABA- Análise do Comportamento Aplicada para os Transtornos do Espectro do Autismol, você estará se diferenciando no mercado como um profissional ALTAMENTE QUALIFICADO e VALORIZADO. Seus pacientes terão melhores resultados, o que aumentará sua reputação e demanda. Além disso, você estará capacitado a atender casos mais complexos e desafiadores, ampliando seu leque de atuação e oportunidades profissionais. Além disso, poderá atuar não só como terapeuta, mas como Supervisor de casos, sendo inda mais reconhecido e bem remunerado.

08.

08.

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As vagas são limitadas? Por quê?

As vagas são limitadas? Por quê?

As vagas são limitadas? Por quê?

Sim, as vagas são LIMITADAS, e há uma razão estratégica para isso. Embora nossa pós-graduação seja 100% online, decidimos limitar a quantidade de alunos para garantir uma Mentoria Personalizada, Suporte Individualizado e Interações de Alta Qualidade... Ao limitar as vagas, asseguramos que cada aluno receba ATENÇÃO DIFERENCIADA e tenha a melhor experiência de aprendizado possível. Garanta já a sua vaga!

Sim, as vagas são LIMITADAS, e há uma razão estratégica para isso. Embora nossa pós-graduação seja 100% online, decidimos limitar a quantidade de alunos para garantir uma Mentoria Personalizada, Suporte Individualizado e Interações de Alta Qualidade... Ao limitar as vagas, asseguramos que cada aluno receba ATENÇÃO DIFERENCIADA e tenha a melhor experiência de aprendizado possível. Garanta já a sua vaga!

Sim, as vagas são LIMITADAS, e há uma razão estratégica para isso. Embora nossa pós-graduação seja 100% online, decidimos limitar a quantidade de alunos para garantir uma Mentoria Personalizada, Suporte Individualizado e Interações de Alta Qualidade... Ao limitar as vagas, asseguramos que cada aluno receba ATENÇÃO DIFERENCIADA e tenha a melhor experiência de aprendizado possível. Garanta já a sua vaga!

09.

09.

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Como faço para me inscrever e garantir minha vaga?

Como faço para me inscrever e garantir minha vaga?

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Inscrever-se é FÁCIL e RÁPIDO! Basta clicar no botão abaixo e seguir as instruções na página seguinte. GARANTA JÁ sua vaga antes que as inscrições se esgotem. Lembre-se: essa OPORTUNIDADE ÚNICA está disponível por TEMPO LIMITADO. Aja agora e dê o primeiro passo rumo à a uma nova etapa na sua carreira!

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COPYRIGHT ©

TODOS OS DIREITOS RESERVADOS.

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